برگهائی از دیباچه مدیریت در مدارس

در طول دوران خدمت آموزشی ام توفیق یافته ام تا  در دو سیستم مدارس دولتی و مدارس غیردولتی مدیریت مدرسه را تجربه کنم . احراز پست مدیریت در هر دو نوبت از جهات متعدد قابل توجه است . بالا خص اینک که بعد از 30 سال خدمت در نظام آموزشی کشور ، که دوران سی ساله خدمت را به پایان رسانده ام، ذکر برخی از خاطرات گذشته ضمن اینکه هیجان خاصی دارد در برگیرنده نکات ارزنده و قابل تأمل و بعضاً تأسف بار می باشد . یکی از این نکات ،تأثیر مسائل و رویداد های سیاسی و اجتماعی شهرستان و کل کشور بر مسائل مدیریتی اینجانب می باشد . در این مقال ابتدا نگاهی اجمالی به مدیریت در سیستم دولتی خواهد شد و سپس دوره فعلی مدیریت در دبیرستان غیرانتفاعی مورد تجزیه تحلیل و بررسی قرار خواهد گرفت .

 

الف) مدیریت در دبیرستان دولتی نمونه مردمی امام خمینی (ره) :

بعد از بازگشت از مأموریت خارج از کشور در اداره آموزش  و پرورش شهرستان خوی به ادامه خدمت مشغول شدم . رئیس وقت اداره تدبیر جالبی اندیشید و برای استفاده از تخصص ما دایره جدید تحت عنوان واحد برنامه ریزی و تحقیقات راه اندازی نمود . این نگرش نوعی ابداع و ابتکار بود نسبت به مسائل آموزش و پرورش .آن دوران در کل بدنه آموزش و پرورش و مدیریت آن بهای چندانی به تخصص و سپردن امور به افراد متخصص قائل نبودند . غالب انتصابات و جابجائی ها بر اساس روابط شخصی ، وابستگی های سیاسی و گروهی و بدون ضابطه شناخته شده انجام می پذیرفت .

خلاصه اینکه یک سال فعالیت در این واحد فرصت بسیار مغتنمی  برایم بود تا آموخته های خود را در مرحله عمل مورد آزمایش قرار داده و افق جدیدی را برای ادامه کار پیکره آموزش و پرورش پیش دیدگان خود بگشایم .

در همین ایام زمزمه ایجاد تغییرات در نظام آموزش متوسطه کشور به گوش رسید . بعد از یک سال اجرای آزمایشی آن در تهران ، اجرای آن در حجمی محدود در دیگر استانها آغاز شد . روزی برحسب ضرورت 4 مدیر شاغل در مدارس مجری طرح نظام جدید آموزش متوسطه در اتاق کار اینجانب تشکیل جلسه دادند تا در زمینه برخی از مقررات این نظام به تبادل نظر بپردازند . این گروه  قبلاً دوره هائی را به شکل محدود گذرانده و در سالجاری قرار بود که در پایه اول دبیرستان بر اساس مقررات و نظام جدید آموزش متوسطه دانش آموز ثبت نام کنند . بحث های فراوانی بین آنان رد  و بدل شد . من که هنوز آیین نامه اجرائی این نظام آموزشی را مطالعه نکرده بودم از مجموعه مباحث آنان نکات جالبی را بدست آوردم . در ادامه جلسه پیشنهاداتی دادم که بنظر کارگشا و سازنده بود . این جلسه سرمنشاء آشنائی بیشتر با مدیران مدارس و ادامه تبادل نظر با آنان گردید . مدیر وقت دبیرستان امام خمینی (ره ) مرحوم حاج میرفرج عیوضی که قبلاً در دوره های کار آموزی ضمن خدمت مدیران از فراگیران کلاسهای من بود بطور مستمر برای رفع مشکلات نظام جدید به دفتر کار من رفت و آمد داشت . بعد از دو ماه و چند روز از آغاز سالتحصیلی او مصرانه از من خواست که حداقل 2 یا 3 روز به عنوان مشاور نظام جدید در دبیرستان امام خمینی (ره) حاضر شوم .با موافقت رئیس آموزش و پرورش با ابلاغ 16 ساعت در هفته بطور نیمه وقت به عنوان مشاور تحصیلی نظام جدید متوسطه قدم به دبیرستان امام خمینی (ره) گذاشتم . یک سال مشاوره نظام جدید آموزش متوسطه و فعالیت و کار در محیط آموزشگاهی تجارب بسیار ارزشمندی را برایم به همراه داشت . دقیقاً آنچه که باعث شده بود در طول دوران زندگی شغل مقدس تعلیم و تربیت را بر دیگر مناصب سیاسی ، فرهنگی و هنری و اقتصادی ترجیح دهم در محیط آموزشگاه برایم بازسازی شد . تعامل و تبادل اندیشه و عاطفه با دانش آموزان به نظر من عالیترین درجه روابط انسانی است .بعد از ارتباط بنده با خالق و روابط والدین با فرزندان می توان تأثیر گذار ترین روابط انسانی را در روابط بین معلم و دانش آموز جستجو کرد . و این همان گم شده زنجیره به هم تنیده نظام آموزشی کشور ماست . به هر حال بعد از ورود به محیط آموزشگاه در اندک زمان ممکن منابع در دسترس را شناسائی کردم . در اندک زمان ممکن دامنه تعاملات خود را با دانش آموزان ، دبیران ، پرسنل دفتری و اولیای دانش آموزان گسترش دادم . آیین نامه های آموزشی و اجرائی نظام جدید را مرور و متوجه کم و کاستی های فراوان شدم . متوجه شدم که برای حل مشکلات اجرایی پیش روی این نظام آموزشی نباید منتظر صدور بخشنامه شد . چرا که طی فرآیند برو کراتیک صدور بخشنامه فرصت های رشد و توسعه را مستهلک می سازد. بنابراین با استفاده از دانش و تجارب شخصی برای تنگناهای اجرایی و آموزشی نظام جدید متوسطه راه حل پیدا و اجرا کردم . در پایان سال اول اجرای نظام جدید متوسطه به جرأت ادعا می کنم یکی از موفقیت ترین مدارس در اجرای این نظام تحصیلی دبیرستان محل خدمت من بود . این کامیابی سبب جلب توجه مسئولین آموزشی شهرستان و استان گردید . تصمیم گرفته شد برای ایجاد امکانات بیشتر و پیگیری دقیقتر جریانات آموزشی نظام جدید ، آموزشگاه مستقل نظام جدید در شهرستان راه اندازی شود . به همین منظور دبیرستان نظام جدید مستقل از نظام قدیم در محل دبیرستان امام خیمنی (ره) شهرستان خوی در سالتحصیلی 73-72 تأسیس و مسئولیت آن به اینجانب سپرده شد . شروع ان مسئولیت با حجم انبوهی از کمبود ها در منابع مالی ، تجهیزاتی و نیروی انسانی بود . چرا که اموال و اثاثیه موجود تحت  عنوان دبیرستان نظام قدیم ثبت شده بود و موقع تغییر و تحول سهم ناچیزی به دبیرستان نظام جدید اختصاص یافت . از این رو از همان روزهای نخستین مسئولیت چندین فعالیت آموزشی و اداری را به موازات هم سازماندهی و به مرحله اجرا در آوردم :

1)                شناسائی و انتخاب عوامل اجرائی از قبیل معاونین ، مدیر دروس ، دفتر دار و ...

2)                شناسائی و انتخاب کار آموزشی متناسب با توسعه نظام جدید در دومین سال اجرا

3)                تجهیز و تدارک امکانات آموزشی ، کمک آموزشی ، لوازم آزمایشگاهی و کارگاه

4)                ثبت نام دانش آموزان جدید ، انتخاب رشته دانش آموزان سال دوم و ....

5)                تهیه برنامه درسی هر کلاس و ارائه واحد های درسی بر اساس نیازهای آموزشی دانش آموزان

يكشنبه، 3 مهر ماه، 1390
نویسنده:admin
بازدید:17502 بار

« مهارت هاي مديريت آموزشي»

                                                                            تحقيق و تأليف:

ابراهيم محمدلو

(كارشناس ارشد مديريت آموزشي)

رئيس دبيرستان و پيش دانشگاهي غيردولتی پژوهش

 

برای دریافت مقاله، اینجا را کلیک کنید

دوشنبه، 14 شهريور ماه، 1390
نویسنده:admin
بازدید:2546 بار
دوشنبه، 14 شهريور ماه، 1390
نویسنده:admin
بازدید:7081 بار

دانش آموزان پیش دانشگاهی و داوطلبان کنکور، کنکور سلامتان می کند!

  روزهای پایانی سالتحصیلی برای همه کسانی که در تعلیم و تربیت نقش آفرینی می کنند از اهمیت و حساسیت ویژه برخوردار است.پدران و مادران، مدیران و معلمان، دانش آموزان و دانشجویان و... هر کدام به نوعی در تکاپوی بهره برداری از فرصتهای پایانی سالتحصیلی هستند.اولیا در تلاشند محیط خانواده را آرام کنند ،دبیران و معلمان و مدیران از آخرین ترفندهای آموزشی و تربیتی استفاده می کنند تا مباحث درسی بطور کامل به پایان برسدو...

  در این بین نقش اساسی و موتور محرکه آموزش ،یادگیری و نهایتا کسب موفقیت بر دوش دانش آموزان، دانشجویان و داوطلبان کنکور گذاشته شده است. همه آنچه گفته شد اعم از اولیا و شرایط مطلوب خانوادگی و معلمان و تدابیر آموزشی و تربیتی مدرسه هنگامی به ثمر خواهد نشست که موتور درسخوانی دانش آموزان و دانشجویان به راه افتد . هر چند به نظر می رسد که در اندک زمان باقیمانده فرصت چندانی برای طراحی یک برنامه میان مدت وجود ندارد ولیکن با رعایت برخی توصیه های آموزشی می توان بر کیفیت یادگیری و قابلیت بازآموزی و بروزآوری مطالعات افزود.

 

دوشنبه، 31 مرداد ماه، 1390
نویسنده:admin
بازدید:2627 بار

باسمه تعالی

حکایت کنکور 1390 و ملزومات انتخاب رشته دانشگاهی

  با برگزاری کنکور سراسری و دانشگاه آزاد اسلامی داوطلبان ورود به دانشگاهها و مراکز آموزشی عالی یک دوره دو ماهه سخت انتظار و همراه با بیم وامید را سپری خواهند کرد. دوره ای که سرانجام آن با اعلام نتایج هر دو کنکور در دهه دوم شهریورماه به پایان خواهد رسید. این سریال همه ساله خانواده ها، مدارس و داوطلبان ورود به دانشگاههاست. هرچند بر اساس نقل برخی دست اندرکاران آموزش عالی چیزی به پایان عمر دیوار برلین کنکور باقی نمانده و قرار است تا دو سال آینده عملکرد درسی داوطلبان در دوره متوسطه جایگزین کنکور شود و در این مورد نیز معدل کتبی امتحانات نهائی سال سوم و چهارم (پیش دانشگاهی )نقش اصلی را ایفا خواهد نمود. تغییراتی عجیبی در طی سالهای اخیر در آمارهای شرکت کنندگان و پذیرفته شدگان کنکور دیده می شود. تحلیل و بررسی آن نیازمند مجال دیگری است و مبتنی بر رویکردهای روانشناختی و جامعه شناختی بایستی مورد مطالعه قرار گیرد.

  به هر حال آنچه امسال اتفاق افتاد و در حال حاضر نیز فرآیند آن به مراحل حساس خود رسیده است برای داوطلبان و خانواده های محترم آنان حائز اهمیت است. نگاهی به جدول ذیل اطلاعات گویائی از تعداد شرکت کنندگان ،تعداد ظرفیت دانشگاهها و ترکیب جنسیتی را نشان می دهد:

جزئیات داوطلبان و ظرفیت پذیرش در کنکور سراسری 90

ردیف

گروه آزمایشی

درصد گروه از کل

تعداد شرکت کنندگان

درصد ظرفیت پذیرش

تعداد و درصد زنان شرکت کننده

تعداد و درصد مردان شرکت کننده

1

علوم ریاضی

25 درصد

 284 هزار نفر

35 تا 37 درصد

119 هزار و 741 نفر / 42 درصد

 162 هزار 943 نفر /  58 درصد 

2

هنر

1/6 درصد

حدود 20 هزار نفر

به همراه زبان تا 4 درصد

15 هزار و 691 نفر/ 80 درصد

4 هزار و 319 نفر / 20 درصد 

3

علوم تجربی 

39 درصد

442 هزار نفر

10 تا 13 درصد

302 هزار و 36 نفر / 68 درصد 

138 هزار و 234 نفر / 32 درصد

4

زبانهای خارجی

1/4 درصد

حدود 16 هزار نفر

به همراه هنر تا 4 درصد

11هزار و 338 نفر / 77 درصد

3 هزار و 346 نفر / 23 درصد

5

علوم انسانی

33 درصد

376 هزار نفر

20 تا 23 درصد

  235 هزار و 808 نفر / 63 درصد 

139 هزار و 421 نفر / 37 درصد 

 

 

  بر اساس آمار سازمان سنجش حدود 1100000 نفر در کنکور سراسری امسال شرکت کرده اند که با توجه به جدول فوق حدود 250000 نفر از آنان در دوره های مختلف دانشگاههای سراسری پذیرفته می شوند.

  همچنین بر اساس اعلام رئیس دانشگااه آزاد اسلامی تعداد 350 الی 400 هزار نفر نیز در  واحدهای مختلف دانشگاه آزاد پذیرفته خواهد شد.

  با این حساب  در سال 1390حدود 600 الی 650 هزار نفر در مجموع وارد دانشگاه خواهند شد.اگر تعداد داوطلبان را همان 1 میلیون و 100هزار نفر تلقی کنیم حدود 450 الی 500 هزار نفر پشت کنکور خواهند ماند. البته تعدادی از این افراد نیز جذب رشته های خاص،دانشگاه امام صادق و ... خواهند شد.این روند نشان از بهبود وضعیت ورود به دانشگاهها را دارد.

  معمولاً در نیمه دوم مردادماه نتایج اولیه کنکور سراسری اعلام می شود و داوطلبان مجاز به انتخاب رشته در تکاپوی انتخاب رشته به مراکز و افراد ذیصلاح و بعضاً غیر متخصص مراجعه خواهند کرد.این انتخاب از آن جهت حائز اهمیت است که مسیر تحصیل و اشتغال را برای داوطلبان تعیین می کند. بنابرین رعایت موارد ذیل از ناحیه آنان ضروری به نظر می رسد:

1-     انتخاب رشته نیازمند تخصص و شناخت کامل از وضعیت دانشگاهها ،ظرفیتهای شغلی ،الزامات رشته و اطلاعات فراوان دیگر است.بنابرین از مراجعه به مراکز غیر متخصص که معمولاً خلق الساعه بوده و مولود ایام انتخاب رشته هستند خودداری نمایند.غالباً این مراکز از نرم افزارهای غیر استاندارد و غیرفنی استفاده می کنند و پردازش آنان غیر صحیح می باشد.

2-     مراجعه به مشاورین مدارس و دبیران ورزیده و مدیرانی که سالها در کنار دانش آموزان در خصوص انتخاب رشته تجربه کسب کرده اند و خود نیز در این حوزه از دانش کافی برخوردارند توصیه می شود.

3-     صرفاً به هر شکل ممکن پذیرش در دانشگاه را مد نظر نداشته باشند. علاقه، استعداد تحصیلی،امکانات رفاهی دانشگاه،بعد مسافت،ظرفیت های شغلی ، امکان ادامه تحصیل در همان رشته و... را در انتخاب خود لحاظ نمایند.

4-     داوطلبانی که با بیش از 80% ظرفیت خود در سالجاری تلاش کرده اند و به رتبه ای دست یافته اند و بین پشت کنکور ماندن و انتخاب رشته مرددند توجه داشته باشند که غالباً یک سال پشت کنکور ماندن با ریسک بالا همراه است و تجارب نگارنده نشان می دهد که در اکثریت موارد با بهبود رتبه همراه نبوده است.

5-     داوطلبان گرامی سعی کنند از 100 فرصت انتخاب تماماً استفاده کنند. ابتدا از رشته و دانشگاههای دارای اعتبار علمی و شغلی بیشتر آغاز و در ادامه از بقیه گزینه های مجاز برای انتخاب استفاده کنند.

6-     ثبت رایانه ای انتخاب رشته را برای روز و ساعات پایانی نگه ندارند. بعد از جمعبندی و بررسی و مشورت کافی در فرصت مناسب کار ثبت در سایت سازمان سنجش را انجام دهند.

7-     بعد از پذیرش در دانشگاه چنانچه رشته اعلام شده مورد دلخواهشان نبود ، نباید آن را پایان راه بدانند.راههای برای تغییر رشته و اصلاح مسیر وجود دارد.

 

با آرزوی موفقیت داوطبان گرامی در ورود به دانشگاهها – ابراهیم محمدلو

  کارشناس ارشد مدیریت آموزشی

دوشنبه، 31 مرداد ماه، 1390
نویسنده:admin
بازدید:2682 بار
آمار کاربران
رتبه سایت نزد گوگل
دبیرستان پژوهش را در چه زمینه موفق ارزیابی می کنید؟

آموزشی
انضباطی
ورزشی
مدیریتی
فرهنگی و هنری
تجهیزاتی
تنوع رشته ها



نتایج
نظرسنجی ها

تعداد آراء: 193
نظرات : 1